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EL PEI REFERENTE DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL

 

El P.E.I  se constituye en el norte del desarrollo institucional que se materializa en las interacciones entre el establecimiento Educativo, el entorno, el aula y los estamentos de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres de familia y directivos); en el trabajo colectivo se construye y transforma la cultura institucional para que ese proyecto prospectivo se haga realidad.

El PEI concreta los desafíos institucionales frente al proyecto de vida de los estudiantes, en la dimensión de una educación para toda la vida, en el desarrollo de sus competencias como ciudadano del siglo XXI, competente en un contexto cambiante, incluyente, que propicia la convivencia pacífica y el ejercicio de los Derechos Humanos; es decir brinda una educación pertinente, con una gestión escolar desde un enfoque basado en procesos.

La institución educativa reformula su Proyecto Educativo institucional y en él se hallan los lineamientos directivos, académicos-pedagógicos, administrativos y comunitarios que sirven de mapa de navegación para todos, estudiantes, padres de familia y  los docentes. Con los acuerdos desde la gestión académica, orientando el plan de estudios, el modelo pedagógico y  los estándares básicos en cada competencia, también se ha definido lo que un estudiante debe saber y saber hacer de acuerdo con el grado al que pertenece.  Y desde la gestión comunidad se orienta y define la ruta de atención integral a la convivencia escolar, mejorando los ambientes de aprendizaje, las oportunidades de participación en la vida y crecimiento de la institución educativa MANUEL JOSE CAICEDO. Sin dejar a un lado las e directiva y financiera importantes en esta propuesta educativa para el municipio de Barbosa Antioquia.

Estos referentes son una guía que enriquece la práctica pedagógica del  docente, quien está en capacidad de elevar los niveles propuestos y tiene la creatividad y capacidad de adaptar diversas metodologías a las necesidades pedagógicas. Así, a partir de los resultados alcanzados por cada estudiante en las diferentes pruebas, la institución contribuye a la definición de estrategias mediante las cuales  se compromete con el mejoramiento de las competencias de los estudiantes, de manera sistemática y continua.

El Proyecto Educativo Institucional-PEI,  como proceso permanente de reflexión y  construcción colectiva,  requiere, inicialmente de una identificación, articulada a las políticas educativas del país; con el fin de re-significar la Institución frente a los fines educativos nacionales, departamentales y locales. El  P.E.I  es ante todo un proyecto social, es un instrumento que explica y comunica la propuesta integral para dirigir y orientar de modo coherente e integrado, los procesos de intervención,  un acuerdo de la comunidad educativa MANUEL JOSÉ CAICEDO, del municipio de Barbosa Antioquia,  orientado bajo la siguiente premisa:   reformulación de un P.E.I, contextualizado, incluyente, participativo y consensuado  2014-2017.

Definida la Ley 115 de 1994 o ley General de Educación,   brindó a cada establecimiento educativo la facultad para definir su identidad y plasmarla en su Proyecto Educativo Institucional,  Igualmente, permitió organizar su plan de estudios alrededor de las áreas fundamentales determinadas para cada nivel, de las asignaturas optativas en función del énfasis de su PEI, de los lineamientos curriculares y de los estándares básicos de competencias, además de las características y necesidades derivadas de la diversidad y la vulnerabilidad de las poblaciones según las especificidades propias del municipio con una política definida desde la INCLUSION.

Asimismo, permite adoptar el modelo pedagógico,  enfoque, estilos y métodos de enseñanza más apropiados para cumplir los objetivos del proyecto pedagógico; introducir actividades ambientales, deportivas, democráticas, participativas, culturales y artísticas; y definir las bases para lograr una sana convivencia entre sus miembros. Además,  insta a prepararse para enfrentar los desafíos crecientes que imponen la inclusión, la modernización y la globalización.

La autonomía escolar y la integración institucional traen consigo la necesidad de organizar muy bien las actividades, de manera que se cumplan todos los objetivos y las metas establecidas. Por ello, la planeación, el seguimiento y la evaluación se convierten en herramientas básicas para garantizar que lo que haga cada integrante de la institución tenga sentido y pertenencia dentro de un proyecto común. En otras palabras, es fundamental lograr que todos “remen hacia el mismo lado”, bajo el liderazgo del rector y su equipo.

Para ello, la comunicación es indispensable. Este concepto no se limita al hablar; es un proceso fundamentado en el reconocimiento y el respeto por la diferencia y en el interés real hacia los demás. Implica escuchar de manera genuina a los compañeros y a las personas a las que sirve el establecimiento educativo – estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general –. También requiere transmitir ideas, percepciones y conceptos de manera comprensible y oportuna a diferentes interlocutores. Una buena comunicación facilita la construcción de estrategias comunes para enfrentar los problemas que afectan a la institución. Además, fortalece el aprendizaje individual y colectivo, y está en la base del trabajo en equipo.

Cuando se trabaja conjuntamente con otras personas se aumentan las posibilidades de tener resultados y productos más sólidos, pues todos los integrantes del equipo se vinculan para aportar sus ideas, experiencias y conocimientos, de forma que unos aprenden de otros. Igualmente, se desarrollan las capacidades de argumentación y negociación, lo que contribuye a la consecución de acuerdos sobre diferentes temas. Estos consensos, a su vez, darán mayor legitimidad a las decisiones y permitirán un alto nivel de compromiso con las tareas que cada persona desarrollará.

Este ejercicio de autonomía debe ser complementado con una apropiada rendición de cuentas acerca de los logros obtenidos.

La presente ficha pretende recoger de una manera sistemática y coherente, el sentido que orienta el proceso formativo desde los componentes que hacen parte de la estructura del Proyecto Educativo Institucional. Se inscribe en unas concepciones y enfoques que se fundamentan en el desarrollo humano y en un proceso de gestión enmarcado en la planeación estratégica participativa.

El P.E.I,  es concebido como como un proceso de construcción colectiva, que recoge intereses, necesidades y expectativas en torno al tipo de hombre y mujer que se desea formar en un contexto determinado, con miras a la consecución de logros y resultados educativos que requieren de una identificación consensuada, articulada siempre a las políticas educativas nacionales, departamentales y municipales.

Es un proceso en tanto requiere decisiones que no se dan en forma aislada. No son pasos lineales o suma de pasos rígidos para llegar a un producto. Se toma en consideración que la institución tiene su propia dinámica de acuerdo a la realidad y al entorno. Hablar de un proceso es reconocer que hay un margen de incertidumbre y de modificaciones en la cotidianeidad de la vida institucional. Los actores son personas que desempeñan determinados roles.

Consecuentes con esta mirada, la ficha que registra los PEI, posee una ruta metodológica clara y focaliza aspectos claves que permiten identificar la Institución, como totalidad desde una visión sistémica donde las partes que la constituyen, se articulan para darle sentido a un todo en el marco de intereses colectivos comunes. La ficha focaliza la mirada en identificar cómo los elementos que constituyen el Proyecto Educativo Institucional, tienen una apuesta clara en una educación de calidad. La calidad hace referencia a las interacciones cotidianas que se presentan en las Institución, al clima institucional en el cual se presentan esos procesos, a las condiciones y situaciones en que se hacen posibles la construcción, interpretación y transformación de los saberes, es decir, en última instancia a los procesos que se realizan en la institución que le apuestan en el marco de la formación integral, al desarrollo de aprendizajes significativos.

Ahora bien, estos procesos se visualizaran en la ficha en la medida que su registro permita evidenciar tres procesos básicos:

Correspondencia con los mínimos componentes que soportan un Proyecto Educativo Institucional en su formulación y diseño, establecidos por el Ministerio de Educación Nacional en los lineamientos (MEN 1994), lo estipulado en la Ley 115/94 y su Decreto reglamentario 1860/94.

Coherencia y Claridad en la lógica, articulación y la relación entre los componentes que soportan la estructura del Proyecto y la capacidad de síntesis.

Pertinencia de los componentes con el tipo de hombre y mujer que se desea formar de acuerdo al contexto.Si quieres conocer más de nuestro PEI puedes dirigirte al siguiente enlace

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